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  • 评〈从“法性即无明”到“性恶”〉 (1)

    弟子辈 (包括鸠摩罗什及其弟子辈 ) 的三论思  想; 而是...... ” (页 113),言下之意,是认为《  陈书》将天台思想视为只是单纯的般若、三论思想。  此明显地不合《陈书》的论点 (于后...,页 111-112。(注17)〈杨文〉,页 113。(注18)〈杨文〉,页 120。  页80  (6)、 陈博士以为,等同于不可言诠之“实相”的“正因佛  性”,应该是非善非恶,......。 ...

    陈英善

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  • 中国佛教的译场组织与沙门的外学修养

    中国佛教的译场组织与沙门的外学修养  ──大乘佛教奠基于东亚的两大要素  曹仕邦  中华佛学学报第12期 (1999.7月出版 )  页113~129  中华佛学研究所发行  --------------------------------------------------------------------------------  页113  提要  大乘佛教所以能奠基于东亚,笔者认为有两...

    曹仕邦

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  • 宋代性理思想之渊源与佛学(禅学)(2)

    (注113)。理也  ,性也,命也,三者未尝有异。穷理则尽性,尽性则  知天命矣。  气有善不善,性则无不善也。人之所以不善者,  气昏而寒之耳(注114)。  性出于天,才出于气,气清则才清,气浊则...这个道理(注119)。  “生之谓性”,止训所禀受也。“天命之谓性”  ,此言性之理  ---------------------  (注112) 以上诸条悉见程氏遗书卷第十八。  (注113) 以上...

    不详

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  • 从分析哲学观点评述三论宗与康德哲学、天台宗、华严宗之异同

    从分析哲学观点评述三论宗与康德哲学、天台宗、华严宗之异同方东美讲述; 杨政河校订华冈佛学学报第五期1981年12月31日出版页113-143-------------------------------------------------------------------------------- 113页 提要: 本文系属于授课录音笔记,非前后一贯之论文。文中系 用分析比较...

    方东美讲述; 杨政河校订

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  • 净土的渊源及其演变(2)

    缓念 南无阿弥陀佛   第三会非缓非急念 南无阿弥陀佛   第四会渐急念 南无阿弥陀佛   第五会四字转急念 阿弥陀佛   五祖少康被誉为善导后身,   p. 113  因善导念佛时口出光明,彼亦口出化佛,如联珠状。师曰: “汝见佛否,如见佛者,决生净土。”[113]少康为诱掖小儿念阿弥陀佛,念佛一声即与一钱,月余念佛者渐多,则念十声与一钱。如是一年,凡男女少长见到少康即说阿弥陀佛,念佛之声盈于道路...

    杨白衣

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  • 日本曹洞宗与台湾佛教僧侣的互动(2)

    [113] 此职务直任到昭和8年───────[109] 前揭张长川氏(觉力和尚传〉,又《南瀛佛教》11之7,页94〈 觉力和尚示寂〉。昭和8年7月1日。   《年谱》只谈到觉力和尚随本忠...94~页95〈觉力和尚 示寂〉。[113]“新竹州大湖庄法云寺住职释觉力,并及同州竹东郡狮山金刚寺 住职张妙禅两氏,去 6 月 14 日依嘱为本会理事.... ”(《 南瀛...

    不详

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  • 原始佛教的證悟

    見之後,[113]才能確實理解佛教正確的世界觀、人生觀─四諦、緣起之道理,如此方能確立佛教的證悟或信仰。 一旦得到正確的世界觀、人生觀,確立信仰,即住不退轉之位,就不會改信他教或造惡業,因此也就不...已作,自知不受後有。」(參原書p. 113) 17關於五見詳細的定義說明,參見水野弘元《以巴利佛教為主的佛教心識論》515頁以下。 18Saṁyutta, iii, p. 21...

    水野弘元

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  • 五至六世纪华北乡村的佛教信仰(2)

    或“行道四面像主”的题名,可知所造之像也是用以行道之用的。(注113)而从《续高僧传》的一则记载,得知若有僧人参与行道,在此仪式之后须给各个僧人嚫施:=================== ...注112) 《续高僧传》,卷二十六,〈释慧藏传〉:“仁寿中年,敕 召置塔于欢州,初至塔寺,行道设斋。”(注113) 同注111,“行道主李瑛族”、“行道四面像主李仲贤”。 页532 ...

    刘淑芬

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  • 唐湘山宗慧禅师〈牧牛歌〉析论

    牛图颂》(卍续113);大白山普明撰,明·胡文焕刊《十牛图颂》(卍续113);子升、如祐录《禅门诸祖师偈颂》(卍续116)......等。5.禅门笔记,如:觉范慧洪《林间录》(卍续148)、仲温晓莹《...

    蔡荣婷

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  • 晓云法师的佛教教育志业—理论与实践

    兼修,重视环境教育,自然景色,艺术薰陶,期能落实佛教青年生活本质,庄严清贵,化度群生。112  (三) 办学特色  1.晓云法师沿袭倓虚大师先前在青岛创办学佛院之遗风,以“学佛园”命名113,强调该园地...1998年,页3。  4 释晓云,《岛屿岁月.谈佛学教育》,台北:原泉出版社,1998年,页242。  5 释晓云,《三山行迹.宿缘深厚的笔墨生涯》,页113。   6 释晓云,《佛教教育散论.佛陀乃...

    陈秀慧

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