“订单教育”有前世 无来生？

2009-06-02 08:39:00　来源: 南方都市报(广州)

与普通专业学生相比，订单教育就业率一直居高，甚至达到90%以上。

　　CFP供图

　　与普通专业学生相比，订单教育就业率一直居高，甚至达到90%以上。

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　　名词解释

　　所谓订单教育，就是学校和企业之间所商定的培养合同。学校依据企业特定需求作为教学目的，企业则在学习目标的定位上提出相应培养标准，学校按“合同”为企业生产特殊的商品“人才”。

　　高职教育产生的订单教育一度几乎占据了高等教育领域的“半壁江山”。企业开始将人才培养放到学校中开展，真正实现了“一对一”培养，企业、学校、学生“三赢”。

　　然而，由于去年蔓延至今的经济危机，使得“订单”企业数量减少，专业人才需求数量减少，订单教育一度发展停滞甚至萎缩，订单教育的发展命运出现了转折。未来，订单教育是继续沿着市场趋向进一步发展，还是埋没在经济起起伏伏的浪头里？订单教育是否有其长远的生命力？

　　近日，笔者带着一系列疑问，走访了广州多家订单教育学校，在和订单项目的教师、学生的接触中，逐步探寻订单教育发展的优势、弊端、发展方向，以及它的“前世”“今生”和“来世”。

　　优势

　　重实践的就业优势是报考动力

　　陈治目前是广州城建职业学院物流专业订单教育班的08级学生，高考前在选择订单教育时进行过一番考察，也询问了很多“过来人”。

　　询问过程中，陈治获悉很多已经毕业的订单班学生因为拥有早期在对口大型企业顶岗实践的经验，很多进了港资企业、侨资企业等大型企业、有些订单班的同学在进入企业的早期虽然从事基层的工作，但是提升空间很大，有的也能做到公司的高层职位。学校里，甚至一些非订单专业的学生会羡慕起订单专业的学生，平日里大家甚至打趣说，“订单教育班是工作追着学生跑，普通教育班是学生追着工作跑”。这些话，无疑给陈治选择订单教育吃了定心丸。陈治反映，同班同学绝大多数都和他出于一样的考虑选择了订单教育。

　　就业率高，出现“抢亲”现象

　　陈治的选择有其道理：与普通专业学生相比，订单教育就业率一直居高，甚至达到90%以上，而且体现出独立创业人员多的特点。以广州铁路职业技术学院为例，2007年就业率为99.59%，2008年为99.66%，而经济危机影响下，截止到2009年5月15日统计数据显示，就业率依然达到88.15%的水平。

　　此外，在就业方面甚至出现了“非对口订单企业抢亲”现象：不但对口培养的企业很希望自身花费时间和精力培养出来的人才能够加入到员工的行列，甚至一些对口企业的对手企业抛出高价招徕订单学员，“渔翁得利”，捡人才培养的便宜。

　　订单教育开辟了职业教育的新思路，给职业学校发展提供了新的空间。

　　其实，订单教育高就业率不是凭空而来，其背后有订单教育的优势做支撑。订单教育开辟了职业教育的新思路，给职业学校发展提供了新的空间。广州铁路职业技术学院副院长王韶清指出，订单教育的优势具体体现在以下几个方面：一是培养目标明确、针对性强；二是实训实习进入教学环节；三是采用“师傅带徒弟”的教学方法，实现“一对一”培养；四是专业性的强化，用什么学什么；五是就业方向清晰，与何种企业签订单协议就到何种企业工作；六是创业优势明显，利用实习资源方便创业；七是提前感受行业压力，增加忧患意识；八是学生、工人双重身份转换自如，既是学生也是实践工人。

　　弊端

　　就业行业范围窄、方向单一

　　对于金融危机对订单教育的影响，广州城建职业学院物流专业订单班的学生李勇琦感受深刻，他说，今年开学后，一些企业已经减少了用工量，学生实习机会也相应减少了。很多企业一改原本积极来校讲课培训的态度，变得被动。

　　李勇琦的担心不无道理，经济危机之下，订单班的教育弊端日益显现。“学院对订单教育学员在发展方向的指导有所欠缺。发展方向的指导是大众化指导方式，没有充分考虑到每个学生个体的特点，造成了一些学员在就业时找不到适合自身的方向。”提到订单班弊端，李勇琦这样总结。岭南职业技术学院教务处处长刘丹青也告诉记者，订单模式的优势是有利于就业，但在市场经济情况下，人的选择多元化，适应了这个企业的要求，不一定就适应其它企业的要求。因此，订单培养也有适应面问题，需着重扩大学生知识面、就业面。

　　学生跳槽普遍，影响企业订单积极性

　　“如果企业出现经营困难，订单也成为其累赘。所以，许多企业不愿意过早下订单，甚至不下单，到了用时再找学校要人。”刘丹青处长指出，尤其在当今大学生就业难的情况下，订在一个学校要人的企业比较少。学生就业后跳槽比较普遍，到企业就业，学到本事后跳槽到竞争对手那去，也影响企业订单的积极性。刘丹青认为“订单教育的最好模式，是行业主导的订单。行业协会参与制订培养方案，行业内企业分享订单培养的成果，各企业分担培养人才。”

　　国家不够重视、未形成良好培养机制

　　广州城建职业学院管理工程系主任薛亚玲教授分析指出，限制订单教育发展的一个很重要的原因是国家在政策上对于高等职业教育的发展不够重视。在我国，想要开设订单专业的学校“追着企业推销人才”，没有形成良好的培养机制。此外，政府对于高等职业教育在资金投入、系统化管理等方面扶持不够，使得订单教育的发展捉襟见肘。薛教授指出，只有政府加以扶持，企业多寻求合作，学校加强管理，各个方面形成合力，订单教育才可能实现高速发展。

　　纠正

　　订单教育≠百分百就业

　　“像我们这种大专生比上不足比下有余。跟本科生相比在知识水平上没有可比性，跟中专生相比在机器操作上没有可比性，能有的优势就是技术。”毕业于广州城建职业学院订单班的李勇琦谈到就业时语气中透着自信，但是就在大二之前，他还和很多高职学院的学生一样，就业前途迷茫。

　　大二的时候，李勇琦所在的广州城建职业学院与深圳天霖国际物流公司签订了订单培养人才的计划。李勇琦参加并通过了当时的笔试与面试，成为“天霖订单班”的一员。在天霖物流公司实习一年后，他顺利实现了自主创业。“其实当时签单后没有进入天霖物流的同学不少，一部分像我一样创业，另一部分则是因为学业不合格被企业拒收。”

　　订单教育班的学生与对口企业签订就业协议后，是不是就保证就业？就高枕无忧了？事实并非如此，订单教育仍需双向选择，其竞争程度依然激烈。

　　据介绍，订单培养合同并不代表就业合同，订单培养企业和人才均有足够的自主权，最终能否在订单的企业实现就业，由双方根据需求决定。企业从订单培养的班级里择优录取，选择为自己定制的人才里面最优秀，最适合企业需求的人才。另一方面，订单教育培养之下的学员，如果有更符合自己心意的单位，也可以选择自主就业。

　　广州铁路职业技术学院副院长王韶清指出，订单教育班并非签订“订单培养协议”后就万事大吉。由于订单式教育培养下的人才是“单打一点”，特别是一些行业面比较窄的专业，要是最终难以获得订单单位的肯定，自己再去找工作是很难的。订单下的学员仍需要努力学习以获得订单企业的肯定。

　　生存轨迹

　　前世

　　发展迅速、优势明显

　　2006年国家开始重视高等职业教育教学质量后，大量的高素质订单人才开始得到社会认可。这一时期，顺应企业要求，开设订单班的学校为培养特定人才制订了一整套教学计划，使所培养的学生更加满足企业的要求。

　　广州铁路职业技术学院副院长王韶清分析这一时期订单教育高速发展原因时指出，高考扩招使得接受高等教育的学生数量大幅攀升。一些专业，管理类专业，人才扎堆的现象很严重，人才数量超出市场需求。相反，随着新型经济形式的出现，社会对于特殊岗位人才的需求量很大，为适应这一需求，订单教育发展迅速。

　　今生

　　静态发展、稍现疲态

　　当下，金融危机笼罩下呈现的停滞发展可谓订单教育的“今生”。很多开设订单教育的学校一改之前规模迅速扩张发展的态势，趋于静态发展，甚至有些学校取消了部分订单专业，稍现疲态。

　　据广州铁路职业技术学院副院长林姚介绍，金融危机对订单教育的影响主要体现在玩具、珠宝、金融、会计等原本订单人才需求量较大的专业。但是从当下来看，这种影响依然控制在一定的范围之内，当下订单教育的发展依然在一定程度上向前走着。经济危机气氛下，国家加大对于基础设施建设尤其是铁路交通、能源产业发展的投入，有些企业人才需求不减反增。

　　林姚副院长告诉记者，当下订单教育虽然发展艰难，但是在短时间内实现改善还是有可能的。根据广州教育发展纲要指示，政府已经开始从政策、发展思路、利益导向等方面对订单教育加以重视，建立了专门的高等职业教育发展园区，倡导企业与学校结合，将部分人才培养从工厂车间转移到学校。

　　来世

　　生命力强、前景良好

　　从全局来看，整个社会对人才的需求成金字塔形，高端人才需求毕竟是塔尖的少数，更多的是需要位于底部的技术型人才。订单班正是建立在企业对于中高级技术人员需求的基础之上，依然有其强大的生命力，其“来生”被业内人士看好。

　　广州城建职业学院管理工程系主任薛亚玲教授告诉记者，订单班多是根据市场需求开设，一旦这种需求饱和，学校能够及时调整人才培养计划。随着经济形势的好转，企业步入良性发展的轨道后，位于珠三角位置的企业对于订单人才的需求必然上升。订单教育有其长远的生命力。

　　广州铁路职业技术学院副院长林姚同时强调，订单式教育是企业获得稳定发展的必要保证。但是随着经济发展需求方向的日益清晰，这一想法不久能被破除，订单教育的发展前景良好。

　　解读

　　订单模式：招人主导vs培养主导

　　据岭南职业技术学院刘丹青处长介绍，订单主要是订购人的技能，一些企业希望介入到人的培养过程。因此，其模式主要有两类：一是以招人主导的，企业不介入培养，要什么人，招什么人；另一类是培养主导的，企业介入培养，要什么人，培养什么人。实践证明，企业主导的培养模式应该成为职业教育的主流。而最好是能把两者优势有机结合，在学校培养中，让优秀企业介入，培养的人更能适应行业面的需求。

　　教学模式：一对一开设课程，双层教学模式

　　订单教育班所采用的教材和教师资源皆为双层模式。订单教育学生除了学习国家规定高等职业教育需要学习的教材之外，还要学习由企业提供的针对本行业或者本企业的相关教材。教师资源也分为两个部分，一部分是由学校老师组成的教师团队，教学生一些专业课或通识课内容，另一方面企业的培训师或技师定期到学校举办讲座或开设课程，教学生实用技术。

来源：网易