日全食观测：学校为何“冷热不均”

（2009-07-23 11:05:32） 稿件来源：新华网江苏、海南频道

记者 凌军辉、郑玮娜

百年一遇的日全食激发了国人空前的天文热，相关地区和有关组织都把此次日全食作为发展天象经济、普及天文知识的良机。然而，与社会各界的热情相比，各地中小学校显得热情不足，甚至有点“冷淡”。

教育界人士指出，此次日全食遭学校“冷遇”，一方面由于观测期正处于暑假，组织难度大；另一方面也说明当前很多中小学校对科普教育重视不够，加强学生科普教育迫在眉睫。

7月22日，指导老师指导小学生如何观看日全食。当日，我国出现了500年一遇的大日食奇观。海南不能观测到日全食，只能观测到日偏食。由于月球遮住太阳的面积较大，这次仍将是海南历史上罕见的日偏食。

新华社记者 赵颖全 摄

7月22日，市民在观测日偏食。

7月22日，一名小学生观测之余阅读日食的科普材料。

7月22日，我国出现了罕见的日全食奇观。虽然海南不是最佳观测地点，只能观赏到日偏食，但群众热情不减，很早便来到海口万绿园进行观测。

新华社记者 郑开君 摄

日全食观测：学生家长热 中小学校“冷”

记者在江苏、海南等地调查发现，２２日的日全食和日偏食吸引了众多市民观看，其中学生和家长是观测主力军。

“孩子，快看，这就是日偏食。”在中国最南端的城市三亚，来自福建的一对父子正在观看日偏食，正在福建上中学的小文说，这是他第一次真正看到日偏食，而近两天他通过网络已经提前“备课”了，已经对日食现象有了一个较全面的了解。小文的父亲对记者说：“我认为日食是对孩子进行科普教育的好机会，在美丽的天涯海角大海边能目睹到‘日偏食’的美妙光影，对孩子来说实在非常有意义。”

来自浙江台州新桥中学教初二年级科学课的老师梁小荣，为了让孩子能在海南观测到日偏食，他还专程从浙江带来了特制的日全食观测镜。梁小荣说，如果在浙江我可以带着孩子去看日全食的奇观，但是既然来到了三亚，虽然错过了日全食，就不能让孩子再错过日偏食了，这是让孩子了解天文知识，热爱科学，培养她兴趣的最好时机。

南京市民王兴荣２２日上午６点就带着上小学一年级的儿子驱车前往高淳观看日全食。虽然不期而至的阴雨使得观测效果大打折扣，但当日全食出现时，儿子兴奋地叫着“天狗吃太阳了”，让他觉得“不虚此行”。“我上高中时，曾经出现过日食，当时全校师生集体到操场看日食的情形至今仍记忆犹新。”王兴荣说，这次正好处在暑假，虽然学校不组织学生集体观测，但儿子兴致很高，所以赶来亲身体验一下日全食。

7月22日，冰城小朋友在哈尔滨市儿童少年活动中心观测日食。新华社记者 王松 摄

7月22日，市民在长春文化广场排队观看日偏食。新华社记者 姚琪琳 摄

7月22日，一名小男孩在昆明东风广场上观看日食奇观。新华社记者 蔺以光 摄

记者采访中发现，很多家长和学生都想通过“日食热”这一时机，了解到更多的天文知识，很多家长在２２日这一天，宁可请半天假，也不让孩子错过这一增长知识的好机会。

与家长和学生的热情相比，各地中小学校显得“热情不足”。记者发现，除了少数中学举行天文夏令营组织学生集体观测日食外，几乎很少有学校组织学生集体观测。在南京，一些小学通过“一线通”校园手机平台，给家长发去提醒短信和观测常识。

多位小学校长表示，之所以没有组织孩子们集体看日食，主要出于三个方面考虑，一是正值暑假期间，老师孩子都已放假，一些学校还进行了校舍翻修，人员和场地很难到位；二是当前甲型H1N1型流感还在蔓延，组织学生集体观测日食有传染风险；三是很多家长都给孩子安排了丰富多彩的暑期计划，学校不方便干扰。

7月19日，在天津市青少年科技中心，小天文爱好者们佩戴太阳观测护目镜模拟日食观测。新华社发（李想 摄）

“其实场地、人员问题都不是问题的关键，如果是因为暑期就无法组织学生，那为什么很多学校都有大量学生在补课？”王兴荣认为，学校对日食观测反应“冷淡”充分说明当前义务教育阶段中，对科普教育重视不够。

南京一些小学老师告诉记者，２００１年新课改后，关于自然科学方面课程一定程度被削弱。以前《自然》课贯穿小学全部学习阶段，从一到六年级，每学期都有。新课改后，《自然》改名为《科学》，只在三到六年级开课，每周２节，一、二年级不开设科学知识普及课程。“目前，几乎所有幼儿园都开设科普知识相关内容的课程和活动。孩子升入小学后，反而有２年科普知识空挡期。这个遗憾希望有关部门重视。”一位小学《科学》老师这样说。

海口一不愿透露姓名的中学校长说，海南进行课改后，初中已没有自然科学这门单独的学科，而是并到了地理课。相对而言，对天文知识的介绍和学习很欠缺，而且初中也是孩子升学的关键时期，由于升学的压力，造成长期以来对天文等科学学科重视不足，使得孩子的这方面教育极其缺失。“但作为一名教育工作者，我认为让学生学习天文等科学知识是非常有必要的，目前各地都在提倡素质教育，就是要求学生知识面广，要上知天文下知地理，而不是一味的死读书。”

7月21日，在安徽铜陵新建成的太阳历广场，来自北京的中小学生在老师的指导下调整观测设备。新华社发（郭晨 摄）

海口市青少年宫２２日组织文学兴趣写作班的５０多位小学生观看了日偏食的整个过程，该兴趣班辅导老师王明丽告诉记者，此前海口市青少年宫也没有涉及天文的相关兴趣班，孩子对日偏食的知识几乎完全不懂。来之前，他们专门给学生们介绍了日偏食的知识，通过现场观看，更有了直观的感受，回去之后将组织学生将观看的经过和感受写成作文，参加作文比赛。

在我国现行教育体制下，《科学》课程的地位远远低于语数外等主课。在南京一所小学教《科学》的张老师表示，在新加坡、法国等国家，《科学》是一门主课，不仅课时多，而且教学方法也偏重实践。新加坡的小学生毕业要考“语、数、外、科”四门，而我国目前只考“语、数、外”三门。“目前，我国一些地区，尤其是农村和偏远山区，小学阶段的科学课程内容简单，教学手段比较单一，难以适应教育现代化要求。”

7月22日，三位中学生在济南体育中心用胶卷观看日食奇观。新华社记者 朱峥 摄

海南省科学技术协会青少部一位工作人员说，他们很少给青少年提供系统学习和介绍相关天文科学的机会，只是会组织一些科技创新比赛。她认为，科技创新比赛之所以能长盛不衰，很重要的原因就是在很多升学考试中，在科技创新比赛中得过奖的学生会加分。而学习天文科学知识却没有这方面的激励机制，所以学习的人也很少。“但对于青少年来说学习天文科学知识是非常必要的，通过这样观测日食的途径，可以培养青少年学习天文学的兴趣，让他们学习科学，热爱科学，崇尚科学。”

从小开展科普教育，除了能提升人本身的素质之外，还对国家的发展有着千丝万缕的关联。有关教育专家表示，现在科技飞速发展，每个国家都越来越离不开科学和技术。我国人口众多，也进入了高速发展时期，社会需要一大批懂科学技术的专业人才。从小开展科普教育，不单单是为了增加青少年的科学知识，实际上也是为中国培养科技后备人才。

“科普教育的重要性不仅在于传授一些科学知识，更在于从小培养孩子的科学精神和科学方法。”苏省家庭教育研究会理事殷飞认为，经过多年发展，我国义务教育阶段的硬件条件有了极大提高，目前和发达国家的主要差距在软件，其中科学教育是重要薄弱环节。

温总理曾在同济大学即席演讲时说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”虽然这段话不能狭隘的理解为应关注天文知识，但在中小学加强科学教育已经成为当务之急。

殷飞认为，一方面，中小学应重视科普教育，在教学方法上，应更多采用实践、实验、游戏等互动方式，尤其应充分利用“日食”等良机，提高孩子学习科学的兴趣。另一方面，政府应进一步加大对科协和科普基地的扶持力度，拓宽学生获得科普教育资源的途径，鼓励各类志愿者更多从事科普工作。