让孩子像迷电脑一样爱读书

日期： 2009年07月31日
来源： 杭州日报
作者： 文/记者 熊艳 摄影/胡冠华
编辑： 何俊

　　最近，影院的暑期档新片不断：《哈利·波特6》、《冰川世纪3》、《金刚狼》和《终结者4》等等，电影院生意火爆，为什么这些影片这么吸引人呢？

　　“因为这些影片融入了天马行空的想象，让孩子们期待；在观看时，会有一种身心超越时空的感觉，非常爽！”这次，陆老师的课堂也像电影一样，让孩子们感觉非常爽！他讲的童话故事《倒立的老鼠》一环又一环地紧扣孩子好奇的心，连观众席上的家长都身临其中，欲罢不能。怎样才能让孩子像迷上电脑游戏、电影那样爱上读书呢？别急，陆老师有办法。

　　执教人：陆建龙(采荷二小教育集团采三校区办公室主任、市学科带头人、市优秀

　　辅导员、市教坛新秀)

　　评课人：邹鄂生(采荷二小教育集团教学评估中心副主任、中学高级教师、省特级教师)

　　王爱媛(采荷二小教育集团采三校区校长助理、小学高级教师、市教坛新秀)

　　徐越(采荷二小教育集团采三校区教导主任、小学高级教师、市教坛新秀)

　　内容：语文课外阅读课《倒立的老鼠》

　　教室里“笑”语喧哗

　　一开场，陆老师就考大家的词汇量：“谁能告诉我有关笑的词汇？”

　　下面小手林立。先说两个字的吧，有“微笑、冷笑、耻笑、笑容……”

　　“讲笑的词语时，一定要面带笑容啊。”陆老师的一句提醒让大家放松了。

　　三个字的呢？“笑眯眯、笑呵呵、笑嘻嘻、笑面虎……”

　　四个字的最多：笑里藏刀、可怕的笑、笑口常开、哄堂大笑、破涕为笑、哈哈大笑、莞尔一笑……真是几天几夜都说不完啊！

　　匠心拆解

　　一个一个带笑的词语从孩子们的嘴里冒出来，一时间，课堂里“笑”语喧哗，陆老师的妙招既轻松了课堂氛围，又让孩子们在不知不觉中丰富了词汇量。这些词有的是从同伴那里学来的，有的是课文里看到的，还有些是陆老师评课时听到的。一堂课下来，孩子们脑子里至少记下三四个跟笑有关的词。

　　这样的词汇学习方法比机械地抄写、听写要有趣有效多了，而且谁也不觉得这是负担。

　　抓住“骚扰”来想象

　　笑声中开始正式上课，大屏幕上亮出第一段课文：

　　“从前，有一个87岁，名叫拉本的老人。一生中，他一直过着宁静祥和、悠然自得的生活。他虽然很穷，但是很快乐。当拉本发现他的屋子里有老鼠时，最初他并没有因此而烦恼。但是老鼠成倍地增加，它们开始骚扰他的生活……”

　　师：“谁能告诉我骚扰的近义词？”一个男生回答：“使不安宁。”

　　“谁能根据文章的内容，用骚扰造句呢？”陆老师紧抓“骚扰”不放。

　　生一：成群的老鼠骚扰拉本原本宁静祥和的生活；

　　生二：拉本被成群结队的老鼠骚扰！

　　“那老鼠又是怎么样骚扰的？你们能不能想象一下？”

　　生一：老鼠成倍增加，不断地骚扰拉本，它们有的咬破衣柜和衣服，有的偷吃厨房里的面包；

　　生二：老鼠成倍地增加，不断地骚扰拉本，它们有的啃书柜里的书，有的还咬坏了拉本皮大衣，有的在拉本床上上蹿下跳，有的洋洋得意地在厨房里溜达……

　　“这个女生一下子用了四个有的，真了不起！”陆老师赞叹道。

　　匠心拆解

　　陆老师通过给文本补白的方式让孩子们抓住重点词“骚扰”展开想象。“学生在想象过程中，脑海里出现了很多有趣的画面，仿佛进入了一个自己编织的童话世界。”

　　同时，当孩子不断冒出想象火花时，陆老师就像舵手一样给大家指方向，三个“有的”句式其实是告诉孩子：有想法是好的，但最好用规范的语言去表达，让别人更能明白我们的意思。

　　灭鼠为啥买胶水

　　面对老鼠肆无忌惮的骚扰，拉本老人会干什么呢？孩子们很期待。

　　文章第二段出现在大屏幕上：

　　“老鼠继续成倍增加，终于有一天，他再也无法忍受这一切了。他沿街来到了一家商店。在那儿，他买了一架捕鼠器、一块奶酪和一些胶水。”

　　师：拉本准备的工具是用来干什么的？和你们猜的有什么不一样吗？你没猜到什么？

　　生一：我本想以为他会买猫，但他却去买捕鼠器；

　　生二：他买奶酪是为了引诱老鼠吧？

　　生三：我觉得他买胶水是为了粘住老鼠。

　　孩子充分想象之后，陆老师来个秘密大揭晓：

　　回家后，他在捕鼠器的下面涂了胶水，并把它固定在天花板上……

　　匠心拆解

　　每个孩子都有猎奇好胜的心理，阅读就是要紧紧地抓住他这种心理。“拉本为什么要买胶水？他为什么要把捕鼠器、桌子、电视机和电灯都粘在天花板上呢？”陆老师的分段阅读就是为了让孩子不断产生期待，实现期待的同时又产生新的期待。

　　老鼠说我们必须倒立

　　“晚上，老鼠从洞中出来，看到家具全在天花板上时，它们感到无比震惊：这简直太可怕了！我们必须立刻采取行动！

　　年长的老鼠说：我们必须倒立，那样我们就会站着了！老鼠们顺从老者指示，开始倒立。过了很久，由于血液急速地流向大脑，它们一个接一个倒下了。”

　　第三段文章出现了，陆老师故作紧张：“你们读出什么？”

　　“我读出了可怕，这个太可怕了！”一个男生喜剧特色的嗓音制造了可怕的气氛。

　　“那你们猜：拉本的捕鼠计划成功了没？”孩子们不约而同：“成功了！”

　　大屏幕上出现最后一段：“第二天，当拉本从楼上下来时，看到地板上横七竖八躺着很多老鼠，他笑了，迅速地把老鼠收集起来，统统扔进了篮子里。”

　　这时，陆老师来了收官之作：“我觉得《倒立的老鼠》标题不够好，你们帮我想个新标题吧？”

　　生一：《老人捕鼠》；生二：《弄巧成拙的老鼠》；生三：《聪明过头的老鼠》；生四：《拉本智捕老鼠》……

　　匠心猜解

　　让孩子给文章取标题，这个随堂练习可谓是陆老师给这节课画上的点睛之笔，既锻炼了孩子对文章内容的概括能力，也给他们充分表达观点的机会，让他们对这篇文章产生意犹未尽的“悦读”体验。

　　延伸学习实用手册

　　三部曲，让孩子爱上读书

　　从“阅读期待”到“悦读体验”

　　“孩子们为什么爱玩电脑游戏。因为游戏是一关接着一关，过了一关还有下一关，让孩子们产生心理期待，继续玩下去，欲罢不能。”陆老师说，其实，只要启发孩子的阅读期待，读书也可以这样。

　　那么，如何制造“期待”让孩子爱上阅读呢？陆老师写了三部曲。

　　★序曲：来点“噱头”

　　“每个孩子都有猎奇好胜的心理，家长要牢牢把握住它，这对引导孩子的阅读非常有益。”陆老师说，不过，要准确启发孩子产生“期待”，家长最好能深刻地了解作者的人生经历、思想历程和写作背景等，制造一些“噱头”，让孩子在阅读前就形成强烈的“磁场”。

　　★正曲：来点“悬念”

　　家长们在引导孩子读书时，可在情节“惊险之处、空白之间、矛盾之点”和人物表现的“关键之处、情急之间、猜疑之点”等位置设点悬念，挑逗孩子那颗好奇的心。等孩子的心被悬念牢牢“粘”住了！就是他的阅读兴趣非常浓厚之时，你就可以把书给他，让他一睹为快了。

　　★尾声：加点“活动”

　　阅读，并不是指单一的“读”。“家长们要把阅读指导与各项亲子活动结合起来。”陆老师举例说，例如，可抽出一点时间让孩子介绍读书心得、朗诵一首小诗、发表自己的见解、写故事后续或后传、可在家开展诗句接力赛、讲水浒故事比赛、红楼梦知识竞答和唐宋名篇朗诵会等。

　　这些书，可以这样读

　　●《顽皮故事集》方法：来点噱头

　　这是本充满生活情趣、充满童趣的书，作者是台湾著名作家侯文咏。

　　家长们可偷偷买来先看，待看个大概后，就可在孩子面前大做宣传：这是本风靡台湾18年的畅销书，这是一本一到大陆就排在儿童小说销售量前列的书，这还是一本超级搞笑超级幽默的书……甚至，可以在茶余饭后说几个书中精彩片段。

　　●《加了糖的摊鸡蛋》方法：来点悬念

　　法国著名作家让·菲利浦·阿卢·维高德的作品，不仅故事曲折幽默，字里行间还不乏“孩子与家长之间的喜怒哀乐”的真实写照，这是一本值得孩子和家长共同阅读的好书。

　　在向孩子推荐时，不要先急于送到他面前。“这本书可改用讲故事的形式先讲给孩子听(注意：一天只讲一章节)，每次都在讲到特别有趣、特别紧张、特别让人产生联想的时候戛然而止，让孩子去询问、猜测，家长只需预告：要知故事如何，请听下回分解。

　　●《狼图腾》方法：来点悬念

　　姜戎的《狼图腾》(适合中高年级和大人阅读)由几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成，情节紧张激烈而又新奇神秘，有强烈的阅读快感，令人欲罢不能。

　　在阅读过程中，家长们不妨和孩子一起带着问题阅读：草原狼有哪些优点？它们猎物的办法有哪些？小狼身上有哪些“人性与狼性”？最后小狼为什么死了？在阅读全部篇章后，还可以思考：草原狼的消失对我们有什么启示？“问题”就是驱动器，它会让阅读行程中关注点更加集中。

　　●《草房子》方法：来点悬念

　　曹文轩的《草房子》是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。

　　等孩子兴致勃勃地看完此书后，家长们不妨趁热打铁继续推荐作者的其他佳作，让孩子由对这本书的阅读期待转化为对一个作家、一个系列作品的期待。

　　●《汤姆·索亚历险记》方法：来点活动

　　许多儿童故事和小说都没有“终结”，我们都可以继续去创构，这就为“读后续编”创设了条件，更为读写结合找到了链接点。

　　例如，美国著名作家马克·吐温写的《汤姆·索亚历险记》介绍汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，他足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　家长在引导时不妨直接提出：这本书的最后写着“我们的小英雄汤姆·索亚又将有新的故事出现了”，那新的故事是什么呢？我们要续编大作家的故事，所以，现在请你先细细阅读这本书。

来源：浙江在线