晨读10分钟，造就教育大奇迹

早晨上课前10分钟的晨间阅读，不但能让学生上课时提高专注力， 行为态度上善解人意，更能减少校园暴力与提升升学率，已在日本掀起一股热潮。 十年来，高达64％、总数2万4816所日本高中、国中小学校已实施晨读运动。

2001年，日本评论家小林一博的《出版大崩坏》一书问世，震惊全球出版界。当国际间感叹拥有百年出版根基的日本人，也因漫画、网络、手机等“新玩意”兴起，陷入阅读文化崩坏时，一场晨间阅读运动已在日本校园里悄然兴起。经过日本教育界与出版家联手推动，10年来，已有近2万5000所高中、国中与小学，实施“晨间阅读”，占总校数的64％。

从最北端的北海道宗谷小学校，到最南端的冲绳县波间照中学校，全日本有超过900万名高中以下学生，每天早上利用上课前10分钟的早自习时间，没有压力、不具目的，静静享受阅读最原始的乐趣。

目前全日本已有70％的小学实施晨间阅读运动；开始有升学压力的国中，也有67％的学校推行；升学压力最大的高中目前仅有35％加入，但因晨间阅读成果已经广为人知，近几年加入的高中数目也正急速成长。

　　透过学校的力量，阅读习惯宁静地在学生身上扎根，日本文化界称之为“阅读文艺复兴运动”。

最早缘起：效法美国，1988年两老师发起

晨间阅读活动是在1988年由千叶县的私立船桥学园女子高中（现改名东叶高中）的林公、大冢笑子两位老师发起。

　　当时林公每天早上5点就到校巡视，有一天他在学生的课桌上发现刀刻的“混蛋！去死！”字迹，内心大受冲击，开始思索该如何开启青少年的内心世界，让他们在巨大的升学压力下能包容、减压。此时，林公老师刚好看到一本介绍美国小学利用10分钟默读成功改善小朋友读书能力、生活习惯的翻译书《听与读——美好世界》，大受鼓舞，决定在学校中推行晨间阅读。

　　构想提出初期，该校大多数老师持反对态度，认为难度太高，且强迫学生在同一时间读书有反民主之嫌。

　　但林公很快发现，同校的体育老师大冢笑子早已在自己班上带起晨读的习惯，且成功改善班级气氛，同学间不再脾气暴躁，彼此温馨对待。

　　于是两人相互激励，在校内推动晨间阅读，并订立四项原则。一、全班一起做，同一时间一起阅读；二、只花10分钟，每天持续不间断；三、学生各自选择想要读的书，有绝对自主性；四、不要求交读书心得报告，以免加重师生负担。

共同推广：东贩集团，出资成立协会推广

他们很惊奇地发现，每天短短10分钟，却在学生身上引发重大改变。

　　在学习力方面，学生的注意力更集中，变得喜欢阅读，国文程度也跟着提高。在行为态度上，多数学生变得比较善解人意，乐于分享，喜欢逛书店，早晨迟到的人数也减少了。更惊人的是，校园暴力事件、中辍生人数骤减，复学率也提高了。

　　他们让学生自由发展阅读品味，并在课余间利用明信片等方式，向其他学校推广。只不过，靠两个人的力量，多年下来成果一直有限。

　　直到1995年，两位老师在偶然机会下认识日本两大图书流通集团之一的“东贩集团”代表，晨间阅读的创意作法让东贩集团管理高层产生兴趣。

　　隔两年便出资成立“晨间阅读推进协议会”，积极在日本各地举办座谈会，引起NHK、《朝日新闻》等日本主流媒体注意，大篇幅报导。

　　剎时间，风起云涌，晨间阅读活动广为学校接受，1997年就有200所学校加入，1998年700所，2000年5000所，2002年破1万所，2005年底破2万所，2007年7月更达到2万4000多所！

如何落实：书籍随手可得，营造读书环境

《远见》记者深入学校现场，发现实施晨间阅读的日本各级学校，处处书香，每个角落都设有书柜，让学生随手可以拿到书。晨读时，学生个个兴味盎然，他们也普遍反应：“阅读是生活中最快乐的事！”

位于东京都葛饰区的“上平井小学校”从1996年开始实施晨间阅读，是最早加入的学校之一，不但带动整个学区、社区的读书气氛，也是后来加入的学校经常“取经”的对象。

平井小学校外观与一般日本小学无异，但一走进建筑中，就会发现在楼梯间、洗手台旁、教室里，处处放着书柜，学生走到哪里都有书籍围绕；布告栏也张贴老师、同学的好书推荐介绍，图文并茂，童趣画风十分可爱。

虽然晨读活动8点半才开始，早上8点学生已陆续到校，在一楼换好拖鞋，走进教室。8点25分，校钟响起，老师广播：“现在我们要开始晨间阅读了，大家开始准备，把书拿出来。”

原本童声喧哗的校园在五分钟内自动变得平静，每个学生坐在自己的位置上，津津有味地阅读自己喜欢的书。低年级学生因为还看不懂文字，由老师或义工妈妈拿图文书说故事。

中、高年级学生则自行挑书阅读，中间不能讨论，不要换书，不能读教科书、杂志、漫画（历史、自然类除外）。为避免打扰别人的看书好气氛，迟到者必须在走廊上站着看书，待晨读时间结束才能进教室。