“兴趣课”止步课堂，折射教育理念滞后

西南大学几名师范专业的大学生，自编了一套教材想免费给山里娃上兴趣课，却被学校婉拒，理由是“占用了正课时间。”校长还表示，他们每周两次的支教申请，让学校正常的授课顺序“吃不消”。（《 华龙网-重庆晚报》）

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这句话道出了兴趣对一个人发展的重要性。兴趣这一教育理念古已有之，譬如“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”但令人遗憾的是，在相当长的一段时期里，兴趣这一教育理念只是停留在理论和口号这一层次，并未主动为其发展创造一些必要的条件，再则，在应试教育模式的桎梏下，兴趣这一教育理念止步课堂也就不足为奇了。

近日，西南大学几名师范专业的大学生，免费给山里娃上兴趣课，却被学校婉拒，理由是占用了正课时间。本是一种应大力提倡的善举，不但没有得到赞许，反而以“影响正常教学”遭到拒绝，此种尴尬境况让他们感到有些匪夷所思。但倘若深究其缘由，不难发现兴趣课被拒之门外，笔者认为，这很大程度上是因为应试教育下的教学理念发展滞后。

雷打不动的传统应试教育模式衍生出缺乏活力的教育理念，而这种不符合教育发展规律的教育理念，反过来又束缚着学生的全面发展，最终，学生在这种恶性循环中受尽折腾，难以自拔。社会在发展，所定的人才的标准亦在变化，倘若仍坚持那种脱离社会需要的教育模式与理念，只会培养出一批批社会不欢迎的“假人才”。从小处说是降低了教育资源的利用度，造成资源浪费；从大处说则是为社会的长远发展埋下了隐患。

老师因兴趣课影响正常教学而拒之门外，笔者不禁有些疑惑，究竟什么才算作是“正常教学”，是整天累死累活的埋头书本而不知外界生活，还是不知疲倦的死记硬背那些陈词滥调？学习的完美境界是达到身心和谐发展，而不是只为了短时期的考高分、争名次。不可否认，书本知识对一个人的发展至关重要，但这不等于可以抹杀兴趣的价值。网络上会不时的爆出一些不堪重负的学生辍学、自杀的事件，很大程度是由那些不合时宜的教育理念造成的，致使身心分离，难以从教育中体会到快乐和获得身心全面发展。反之，兴趣等一些先进教育理念，有利于调动学生的动手能力，培养其创新能力，而不是一直被那种“饭来张口”式的教育模式所束缚。

新课程改革已有些年头了，之所以称之为“新课程改革”不仅仅是其内容更富有人性化，更在于其在教育理念上要与时俱进，一些有利于学生发展，适应社会需要的教育理念应适时引进课堂。倘若不能，那么新课程改革充其量算是换了一个空壳子，这种换汤不换药的做法，仍会把一些先进的教育理念抛掷脑后，要培养全面发展的素质人才也只能是一种奢望。

“打蛇打七寸，擒贼先擒王”这句俗谚告诉我们做事要学会抓主要矛盾。要从根本上改变教育理念发展滞后的状况，必须从改革应试教育模式着手，改革教育模式并非能一蹴而就，应根据实际情况循序渐进的进行改革。另外，教师作为教育理念的直接传播者，应主动接受、学习先进教育理念，使自己在观念上脱离旧思想的桎梏框架。但更为重要的是，社会应在教育模式改革上有所突破，有条不紊的为先进教育理念的传播创造条件。

教育的目的不是让人完成教育，而是使人在教育的过程中学会自我教育，只有这样，教育才算真正落在了“人”这一点上，但其前提教育模式要改革，教育理念要更新！