既是动力也是压力——被大爱包围着的北川学生

陈礼明性格内向拘谨，但打起球来很不内敛

陈礼明说在地震后，他感觉自己和同学都一下子长大了。比如除了吃饭其他钱很少花，更不乱买零食，上网吧。更自然地去帮助人，而不是刻意或者寻求感谢。在和陈礼明走路的时候，他会非常顺手地去捡起路边被风吹落的衣服，推一下正在上坡的坐轮椅的同学。有感恩的心，对得起帮助他们的人。成为所有北川中学学生学习的动力，也成为他们心头的沉重压力。

不再提地震

不再提地震，尤其不在原北川中学学生面前提地震，是现在北川中学所有老师同学一致认同并实践的。16岁的陈礼明，在地震后升入这所学校。他是北川县陈家坝人，在那里上了小学和初中。现在，他是北川中学高一6班的团支部书记。 “反正我是不会出言伤害他们的，在他们面前我是不会说5.12地震的，如果有伤他们自尊心的，我绝对不会说。”陈礼明说的他们，是指原北川中学的学生，尤其在地震中受了伤的残疾学生。高一6班一共有6位原北川中学的学生，他们都是在地震中受过伤，并留下了终生残疾。

在北川中学的校园里走，常在不经意间看到那些因地震而残疾的学生，在他们身边总是有同学陪着。现在，几乎每个班级中都有残疾学生。 “伤害他们心灵的话我们绝对不能说。比如说我们上体育课，干了些什么，这就不说。因为他们有的没有脚了，不能跳，不能走路。我在想我要是那样的话，我会怎么办。”陈礼明的这种认识并不是他个人有的，而是所有北川中学老师同学一致的做法。

高三5班的魏岚，在地震后有了很多新同学。因为地震时，北川中学的高二年级伤亡严重，现在的高三5班，是由原来的好几个班合在一起的。“老师不让我们说地震，我们也不说。”见到魏岚时，她正和几位朋友聊天，笑容不断洋溢在脸上。小心翼翼地问她，现在还会不会和朋友说起地震，她很坚决、快速地否定，并岔开话题，继续和朋友嬉闹。

年轻的语文老师刘祖红，是陈礼明的班主任，这是她带的第二届学生。“为什么不要学生提呢？比如说“5.12”他老是不会忘记，写作文和回答问题都会想到5.12，给你的感觉是，这些孩子们脑子里面主要装的就是这些东西。所以我要他们学会遗忘，不然的话，主要的精力没有办法用在其他事情上，所以慢慢淡忘可能会好一点。” 至于学生们到底淡忘了多少，这位和学生们共同经历生死的老师，显得不那么肯定和自信，“我想应该是从表面上忘记。从心理上忘记是不可能的，确实很多人都没有再提。现在一提起这件事他们能比较理智一点，没有像以前难以接受，很久都还觉得这是一场梦。现在很多学生就是既接受了这件事情，同时还要从中慢慢去悟出一些东西。”

原北川中学的学生更容易抱成团

尽管和新同学朝夕相处快一年，但对于那些经历过共生死的原北川中学学生来说，他们更容易抱成一个团，更喜欢彼此说些知心话。在北川中学长驻的心理援助组织，心灵花园的林绚晖老师讲了一件亲历的事情。新学年开学后不久，学校分班。原北川中学的学生，男生女生全部抱头痛哭，连着好几天，怎么劝都没有效果。后来还是老师说，要记住你们不是只代表着自己。他们才理性地接受学校安排。另外从高三情况看，尽管这些原北川中学的学生分到不同的班，但他们还是常会几个人抽空见面，聊会天。

“刚开始，我们班只来了一个男生，他是大腿截肢。那会他可沉默了，很少说话。后来，又来了几个，他们才一起玩，慢慢变得开朗了。” 虽然是班干部，但陈礼明和原北川中学的同学接触并不多。他将这归结为自己的内向和孤僻。“我们班有个女同学，她的手废了一只，我就对她说没什么的。她很自卑，说如果夏天来了怎么办之类的。我想帮助她，就说如果是我的话，我就不会这样自卑。”陈礼明和这位女同学是前后座，但他们的交流也仅仅限于学习，虽然陈礼明和同学们在老师的启发下，早已学会自然无意识地，不被他们发觉地帮助着这些同学。

但作为班主任的刘祖红，并没有觉得学生们在融合上有什么问题，“从目前看来，我觉得没有太大的问题。但是有可能是他不愿意表露出来，因为如果他越表露出来越难受。” “只是有些学生，觉得自己经历过地震以后，没有以前聪明，也没有现在学生聪明。”这是刘祖红最为常见和担心的问题，尤其在2位因地震留级的原北川中学学生身上，这种担忧和焦虑更加明显。“今天有两个学生来找我，他担心的问题是觉得自己学过一遍了，如果考差了的话，是不是同学们瞧不起他。” “我觉得最终是要靠他们自己的，所以他们一定要学会自强和独立。”刘祖红说，她现在做的所有努力，都是为了让这些孩子学会自强和独立，“比如说现在很多的关爱，在一定程度上可以减少。这样的话他才能够逐渐明白，不然，哪一天他真的一个人的话，他可能承受不起。”

孩子们更加懂事，和老师关系更亲密

陈礼明是个懂事并且早熟的孩子。每当记者夸他能干，懂事时，他总会重复一句话，“你不要小看农村的孩子。”但其实，陈礼明的懂事不仅仅因为他来自农村，更来自这次地震。当说起地震时，他脑子里第一个想起的是什么？他的回答是，爸爸妈妈。

“家里房子都倒了，爸爸妈妈很不容易……”陈礼明说在地震后，他感觉自己和同学都一下子长大了。比如除了吃饭其他钱很少花，更不乱买零食，上网吧。更自然地去帮助人，而不是刻意或者寻求感谢。在和陈礼明走路的时候，他会非常顺手地去捡起路边被风吹落的衣服，推一下正在上坡的坐轮椅的同学。 “他们比以前要成熟了，这是肯定的。我们班上很多同学都很懂事，我觉得他们跟我带的第一届学生感觉就不一样，那时候学生还有小孩的感觉。”

刘祖红老师说，学生的成熟和懂事不仅他们自己感觉得到，老师们也在点点滴滴中感受着他们的成长。“他们从地震中感悟到了很多东西，比如生命，比如人生价值。也许他们的一些想法不是那么正确，但那是经过自己想的，思考的。” 其实，从地震中得到思考和感悟的又何止学生。在北川中学的校园里，能时时见到老师和学生愉快交流，哈哈大笑的场景，他们的亲密和随意就像是一家人。“我学生都叫我刘姐的。他们啥话都跟我说。”采访当天，北川中学正在开运动会，刘祖红扯着嗓子和一帮学生，给场上打球的男孩们加油。 “从经历地震以后，我自己都有变化了。所以我对学生，我觉得很不容易，应该关注他们，关心他们。有时候生命太脆弱了，能够在一起一天，就要珍惜那一天。不管他们怎样，我都是在他们身边。所以你看他们打球我都在他们身边，我看他们究竟打的怎么样。”刘祖红边说边往球场上瞅，唯恐拉掉一个漂亮的好球。

陈礼明的成绩现在是全年级300多名，说起学习，陈礼明更加沉默，不多的言语中透着焦虑和不安。“我觉得我挺努力的，但费了很大的劲还是不行。老师就说我学习方法欠佳。”懂事和早熟，让他认准了只有好好学习，考上好大学，才是好的，才能对得起那些帮助他们的人。有感恩的心，对得起帮助他们的人。成为所有北川中学学生学习的动力，也成为他们心头的沉重压力。

林绚晖老师认为，现在北川中学学生懂事是一个方面，但是也反应了，由于外界的大爱，让这些孩子承载了太多的感恩、感谢。让他们觉得如果不好好学习，考不上好大学就对不起别人，对不起帮助自己的人。她认为虽然感恩教育是必须且正确的，但是如果拿这些来始终提醒孩子要好好学习，却不见得好。