孩子，你快乐吗？

“孩子，你快乐吗？”在中国一些城市的街头，记者随机向孩子们抛出这个问题。令人吃惊的是，不少孩子摇摇头，脸上写着与年龄不符的忧郁，一种不快乐的表情。

童年的快乐是一生快乐的源头

北京市第三幼儿园设在天安门附近的中山公园里面，古木参天，空气清新。孩子们来这里时高高兴兴，但有一名孩子却蹲在门口不肯进去，妈妈告诉记者：“幼儿园分班，孩子与他的玩伴分开了，所以不开心。”对于儿童来说，有玩伴的童年才有快乐。

记者就“开心与快乐”话题随机采访了一些中小学生，一名小学生说“不上培训班就是快乐的”，而一名中学生则表示“不搞分数大排队就是快乐的”。

很多家长认为，现在的孩子就像在蜜罐里长大的一样，要什么有什么，吃穿用样样好，还能不快乐吗？可是，记者在调查中发现，感觉自己不开心的孩子似乎并不在少数。

国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所副所长金琰指出，不少孩子在物质上是富裕的，而在精神上，他们不够快乐。除了应试教育剥夺了他们一部分自由玩耍的快乐时光以外，家庭教育失当也使一些孩子快乐不起来。

在青岛一家事业单位工作的李艳就是这样一位辛苦而又无奈的妈妈。为了不让孩子输在起跑线上，李艳在孩子1岁多时就把她送进早教班，到3岁时女儿已经上了奥数、英语、钢琴、美术、舞蹈、琵琶等十几种培训班。她说：“孩子辛苦，我们也辛苦，但为了让孩子在今后的竞争中多一点胜算，不得不如此。”

金琰认为：“中国父母普遍对孩子期望值过高，从小就给孩子灌输一种人生模式：重点小学＋重点中学＋重点大学＋白领阶层＝成功人生，而不允许孩子偏离自己设计的这个航道。”

中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓表示，童年的快乐是一生快乐的源头，如果以明天的幸福为诱饵，来剥夺孩子今天的快乐，这不是自欺的行为就是无知的行为。

现在的“傻孩子”“笨家长”“苦老师”越来越多，似乎谁也不快乐。专家指出，按照教育的规律，学校和家庭对学生的培养，首先是成长教育，培养心智健全、身体健康的合格公民，然后才是成才教育。倘若从小强加给孩子过重的竞争压力，最终，我们培养出的孩子可能会成为物质上的富翁，精神上的贫民，幸福指数上的乞丐，价值观上的糊涂虫。

令人高兴的是，一些开明的家长开始关注孩子的内心需求。他们给孩子更多自由的空间，不强迫孩子做分数的奴隶。但是，与成千上万中小学生相比，这样的家长毕竟是少数。

新中国成立以来，小学入学率从不足20％提高到99．5％，青壮年文盲从80％以上降到3.58％；在一个拥有13亿人口的发展中国家，全面普及九年义务教育，实现完全意义上的免费义务教育，无疑是一个伟大的历史性跨越。

专家提醒，要帮助孩子找回快乐，要改善家庭教育的方式，要做学习型家长，重修父母这门课，重读孩子这本书；同时，要保持一颗平常心，合理设置对孩子的期望值。

　　让每个学生都抬起头来走路

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心――这是一块磨炼细腻的感情的砺石。”在他任校长的巴甫雷什中学，没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。

从这里可以看到，苏霍姆林斯基的一个教育信念：热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。

当前，在一些家庭和学校，我们的家长和老师容易忽视一点：孩子也是有尊严的。

今年9月，广州番禺某小学三年级学生小晖因感冒不停地流鼻涕，班主任徐老师在当众批评他不讲卫生后，还让全班同学以《某某很害羞》为题写命题作文。同学们的作文内容大同小异，都是以嘲笑小晖为主。小晖的母亲卢女士对记者说，这件事对孩子的伤害很大，自尊心和自信心都受到了打击。

广东省青少年研究中心主任曾锦华说，在面对孩子的时候，很多人往往放松自律，忽略小孩的自尊。从历年发生的个案看，很多“问题孩子”其实都是由童年的一两次不良事件造成的。有时家长无心，却让孩子的心灵受到伤害，有时甚至影响其健康人格的形成。

在江苏省如皋中学，学生每天户外运动不少于1小时，每天睡眠不少于8小时，每天一小时的午睡时间必须得到保证。通过不同的试卷设计，基础薄弱的学生可以先找信心再补差距；基础好的学生则可以凸显优势，发挥特长。

“如果把正在迅速成长、千差万别的儿童少年，像工厂制造物品一样，用一个模子去塑造，用一把尺子去量裁，势必加重学生的负担，扼杀学生不同的兴趣和爱好，压抑他们才能的发展，使优势得不到发挥。” 中学校长左伯华说。

“我们要从最微小的平常事做起，培养学生良好的品德、丰富的感情和完整的个性。” 左伯华说，“这才是真正的教育。”

专家认为，只有被尊重，孩子才能感知幸福，感受到被聆听和被发现，孩子的潜能才会充分地调动起来。

让孩子成长的天空更纯净

中国新一代儿童的健康成长，需要营造怎样的社会环境？记者采访了解到，健康的文化传播包括媒体报道，是构建儿童成长的重要的绿色标志。

上海市静安区教育学院附属学校校长张人利说：“从社会环境来说，总体上是好的，全社会对少年儿童的关爱有目共睹，但是，我们不能忽视各种不健康甚至是有害的‘潜流’。教育不是简单地灌输知识，更要引导孩子的价值观和文化认同感。我们就是要多宣传像钱学森这样人品学识俱佳的科学家，像孟昆玉这样在平凡岗位上默默奉献的‘最帅交警’，像金晶这样身残志坚的‘最美火炬手’这样的人物。”

上海市社科院青少年研究所所长杨雄指出，从关心未成年人健康成长的角度出发，整治黑网吧、净化荧屏、清理非法读物等，都是保护青少年的必需。“我们有责任创造青少年喜闻乐见的作品去占领阵地。”

然而，社会上仍有一些消极现象在潜移默化地影响着青少年。譬如，有的媒体过度聚焦 “哈佛女孩”这样的明星；有的电视频道充斥着一夜成名的“选秀”节目；还有一些脱离实际生活、炫耀富贵的“青春偶像剧”等。“它们让少数青少年养成爱慕虚荣、崇尚奢侈消费的风气，不值得提倡。”

值得关注的是，近年来校园暴力事件时有发生，一些未成年人不以为耻、反以为荣，更有甚者将打人视频上传到网络上炫耀，不久前在上海引起轩然大波的“熊姐”打人事件就是例证。

“小小年纪就毫无爱心、崇尚暴力、争风吃醋，说明学校、家庭、社会的教育皆有缺失。”上海政法学院教授汤啸天说。对学校而言，学生在校园以外的行为难以掌控，但平时加强教育、见微知著是可以做到的；对家长而言，不能只关注孩子的分数，还要关注孩子的心灵，为他们树立正确的榜样，更不能出了事情还包庇纵容；对社会而言，每个人都不是旁观者。