取消高考的前提是高考功能的保留

　　近日，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明撰文指出：2020年，我们的高考体制改革应该能有一个本质的变化。目前这种全国统一的考试，其弊端也越来越显现。如果我们各项工作到位，各项措施能够有保障，各个部门齐抓共管，我期望2020年的时候，能够取消全国统一高考，代之以更加多样化的、更加便于人们选择的各种类型考试。”（1月12日新华网）

　　如果取消高考，人才如何选拔，人才选拔的公平性如何保证？这是人们所关注的。其实，仔细阅读王旭明的文章，就会发现其所谓的取消高考只是取消统一高考，其本意是，高考的正面功能应该保持，但高考因不适应社会发展和人才培养所暴露的弊端，是应该改正和完善的。或者说，他认为的取消统一高考其实就是对高考形式的改进。

　　这种旨在完善高考的建议当然是正确的。问题是，王旭明并未说出取消统一高考的前提是什么，只是抽象地说，高考不能轻易取消，一定要有各项配套措施跟上。虽然具体的高考改革是一个复杂的工作，在提出目的和期待时，很难直接提供详细的建设性意见，但在讨论取消统一高考时还是应将其前提界定清晰一些，哪怕这种清晰是一种方向上的清楚。只有方向清楚，路径才可能正确。

　　取消统一高考的前提是什么？在我看来，最重要的一个前提就是保持高考选拔的双重功能：实现阶层的流动，培养具有公民意识的当代大学生。无论高考的改革是以怎样的方式取代现有的独木桥式的考试，第一个需要保持的就是选拔的公平。任何有能力的人，或者是综合素质突出，或者是所谓的偏才，只要他们的才能的确是社会需要的，就应该有相应的机会让他们实现向上的流动。此前，北大校长推荐制之所以争议不断，最大的原因就在于机会对于那些农村的非重点中学的孩子而言，是不公平的。

　　此外，还应该注意培养学生的公民意识。书之所以会被读死，很大原因在于学生在读书时只是单纯地背诵知识，学习知识，缺少知识与实践的结合，缺少对现实生活的关注与深入，缺乏公民意识的修习与养成。而事实上，人们提高认知能力的方式既要有阅读和学习，也要有实践和行动。只有在这两个方面共同努力，学生才能对知识有更深刻的理解和更娴熟的运用。

　　高考不能取消，但统一高考的方式可以取消，继之以一种或几种更合理的考核方式，不拘一格“选”人才。其原则是一致而且稳定的：保证选拔的公平，保证人才的流动；引导学生重视实践和行动，让学生成为具有认知能力和行动能力的现代人。