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历史进入新世纪的今天，科技的发展和物质的丰富，带给人民生活极大的便利与安适，但不幸的是，曾几何时，我们已因一味执着地追求而异位为物质、金钱地奴隶，逐物而迷心，精神上的压力与心灵的苦闷却与日俱增。问题的青年、问题的学生、校园的暴力、青少年的犯罪乃至由此产生的家庭问题、社会问题已到了触目惊心的程度。究其原因，我们忘记了承前启后，继往开来的文教精神。因为不了解我们传统文化的本来面貌，实质精神，而误解为在历史演进中已被曲解的后人的学术思想，变成了糟粕，而无知地被抛弃，从此我们丧失了文化的食粮，这样所导致的种种恶果，也就成为了因果的必然。穷则思变，温故知新，我们必须重新去认识我们的文化，去根植文化之根，而最简易之策即是恢复读经教育，特别是儿童读经教育，这是培根固本、正本清源确实可行的必由之路。
《文心雕龙·宗经篇》说：“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。”“经”，本义是“织布的直线”，是织成一匹布的先导，引申为“天经地义的常理常道”。“经书”，便是涵蕴常理常道，教导人生常则常行的书。这些书自古流传，每个民族都有其历史上所有知识分子共认的“经书”，如中国的四书五经、印度的吠陀和佛典，以及西方的经典著作，大体都是给人安身立命的典册，是人类智慧的直接表露，是搏造文化、推动历史的动力核心。
儿童中国文化导读的基本理念摘要
王财贵教授（台中师范大学）
人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速的启迪自己的理性。而后对比较浅显性、应用性的学问，就可以事半功倍地吸收，并且眼界远大、胸襟开阔，可以对人生的各项活动，做一较全面性较为合理性的规划与安排。这就是古人所说的“见识”，亦即现今所谓的“文化修养”。要启发理性，开拓见识，教养文化，除“读诵经典”外，恐怕别无切实可行之方。
不要低估儿童惊人的吸收能力和潜在的领悟能力，适时给予“高度文化”的教育，给他“最深刻的、最好的、最有意义的”教材。千万不要因为大人的无知，而让可爱的孩子，天天生活在无聊的环境中，轻易浪费了他无穷的天分。错过时机一生永不再来。
经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。
·从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。
·十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字（外语）学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。
·二十一世纪是知识经济和网络时代，知识爆炸使学生不堪重负。而古今中外的经典是高度智慧的结晶，可从根本上开启儿童智慧潜能，并迅速提高孩子的古文和白话文水平，自然有助于对其他知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。
·读诵经典适合儿童记忆力强、理解力弱的心理特点。
·记忆是一切学习的基础，关键是给儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在“死背”多了，将来才能“活用”。
·该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。
·“经典”深奥难懂，那只是大人的理解，对儿童来说，背“经典”与背“广告词”一样简单；背《三字经》与《大学》、《中庸》，也没有难易之分。
·“小朋友，跟我念”是教导孩子读经的六字真言。“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。
·“不求理解，只求熟读”，读多了，他就会背；会背了，便成为他一生的智慧财富。
·只要懂拼音，有热诚，就可以当老师。
·家长就是好老师，父母带着孩子读经就是最好的亲子教育。
·每天二三十分钟，读得真的很快乐。
儿童经典教育总括地说，只有两个重点：从教材说，自小就让他接触“最有价值的书”、“永恒之书”，只要有价值，不管艰深不艰深。从教法说，就是要他多念多反复乃至于会背诵！只要能背，不管懂不懂。
书读百遍，其义自现，是点点滴滴在心头。经典，和一般的知识性的书不一样，是智慧的发露，灵光遍洒在任一角落，不一定有连续性。前句不懂，后句不见得就不懂。无论从前面懂起，或从中间懂起，甚至从后面懂回来，均无妨害。可知许多深刻而重要的观念往往都用浅易的语句表达呢！一本书读上一遍，如入宝山，随时摄取，必能多少有所收获。其实，只要懂得其中十句二十句，乃至两句一句，有所会心，便不枉费，此便是文化之根苗、教养之开端，或许此一句二句便可终身用之而不穷。乃至成人读经的道理也是如此。
究实而言，让儿童接受经典教育，是文化的熏陶，是要长远地、默默地变化其气质，使他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器。这是人类天经地义地期盼，这是教育主政者以及所有教师、所有家长的责任！
南怀谨教授慧语（选编）：
关于古今教育的区别：
传统教育以人格的养成为贯彻始终的精神，我们现在的教育大体上都是传授知识和技能，没有真正顾及到国家和民族承前启后的百年大计。但知识并非就是学问，人格的养成和国家民族文化的传承，并非有了知识就能成功。
在十九世纪末期、二十世纪初期，受美国教育家杜威思想的影响，教育上讲实用主义，主张教育就是“生活”，不需要背诵。过去读的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孝经》、《三字经》、《千字文》，现在读的是“小猫叫，小狗叫，开学了，老师早，老师好”，没有文化内涵了。这种教育方法造成的流弊，祸害是非常大的。
一个人为什么要读书？传统最正确的答案，便是“读书明理”四个字。明个什么理呢？是要明白做人的道理。尤其是我们中华民族的老祖先，早在五千年前，就开始建立了一套文化，教育我们后代子孙怎么样才能懂得“人伦”的基本道理。
如果要问中华民族——中国人素来的教育目的是什么？让我们再重复一句：是为了“做人”，不是为了“生活”。因为“生活”的意义，是人要“生存”在这个世界上，怎样设法来维持自己的生命，同时，使人人都有更好的“生活”，过得很舒适快乐的一生。这都是在“读书明理”以后，因为“智慧”“智识”的开发了，就容易懂得了“谋生”的“技术”，和各种有利“谋生”的“智识”。也都属于“读书明理”，明白了“人伦”之道以后，那是当然、必然的。
但很可此，现代人所认识的教育的基本目的，只是为了“谋生”，完全不考虑孩子们“性向”个性的所好和兴趣，也不了解孩子们的脑力和健康，尤其现代的学校和课外补习等教育方法，简直是“竭泽而渔”的办法，使一般还未成年童子们的脑力健康，受到过分负荷的伤害，最为严重。
我深深感觉到现代的学校教育法，以及家长们对儿女的教育要求，都有很大偏差，应当“反求诸己”，不可再自误误人了！
儿童读经的宗旨：
我常说：一个国家，一个民族，··· ···最可怕的是一个国家和民族的根本文化忘掉了，这就会万劫不复，永远不会翻身。试看古今中外的历史，文化亡了的民族而能翻身的，史无前例。如无高远思想就未免太俗气，太现实的人只有令自己厌烦。没有相当的德行为根据，人生是无根的，最后不能成熟。
也许有人会误解我们要复古，实际上这是我们提出的中国文化断层重整工程，也是儿童智慧潜能开发工作，是人文科学与自然科学结合的一种教育，十二年前，我资助北京大学恢复中国文化的工作，就是以这个观念为出发点。引用宋儒张横渠先生的四句话做为目标：为天地立心，为生命立命，为先圣继绝学，为万世开太平。
这也是宋儒陈同甫所说的“为人们开拓万古之心胸”。
我们提倡的儿童读经运动，就是一个背书的方法，就是教人家肯读书、肯背书、肯唱歌，没别的东西，就是教刚生下的孩子，从零岁起到十五六岁之间，就读书、背书。不仅是中国的基本文化要背，还要背其他各国的文化，如英文、法文、德文等等。
儿童读经与成人读经的区别：
在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对丰盛的美食，也难以吸收其营养了。《礼记·学记篇》中所提到的“记诵之学，不足为人师”也是这个道理。
“朗诵”的原理与作用：
一般的人们，根本不知道过去传统的教育方法，是多么轻松愉快，使儿童们在歌唱舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平。古人所说“弦歌不绝”，就是这境界。
经典他本身的文字便是“文学”的“艺术”，一定可以琅琅上口，便是很有韵律的歌唱。古人把难记的“算术”，和其他“天文”、“地理”、“物理”等学识，都编成“歌诀”来唱，声声“朗诵”，那便是最高明的方法，使儿童不用绞尽脑汁去背记，自然而然地进入记忆，一生到老也不容易忘掉。只有内行地好老师，懂得这种不是“注入”式地教育方法，就可以很自然地达到“启发式”的“注入”效果了。
尤其读中国书，要高声朗读，朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学。不管中文、外文，高声朗读，慢慢悟进去，等长大了，音韵学懂了以后，将来的学问就广博了。假使学外文，不管英文、法文、德文，统统会悟到音韵的拼法，一学就会。
——选自《为“儿童中国经典文学诵读”乐园介辞》等
江泽民主席2002年在北京师范大学讲话指出：“在继承中华民族优秀教育传统的基础上，积极吸收人类文明的一切优秀成果，提高我国教育的国际竞争力。”
英国历史学家汤恩比博士：“以中华文化为代表的东方文化与西方文化相结合，将是人类最美好的和永恒的文化。”
国家图书馆馆长任继愈：工程技术解决的是局部的问题，人文科学提供的是宏观看法，全局观念。
刘克苏博士：经典一部，胜杂书万本。
医学博士林助雄：人类有两类学习能力，即记忆力和理解力，记忆犹如电脑资料的输入和保存，理解犹如程式的设计和应用。没程式空有资料，则资料是死的，没资料空有程式，程式却是虚的，二者缺一不可。但记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的，依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展，三至六岁其进展更为迅速，六至十三岁则为一生中发展的黄金时代，至十三岁为一生记忆力之最高峰，以后最多只能保持此高点，往往二十岁以后，心境若一不平衡，便有减退的可能。而理解力的发展与记忆力大有不同，理解力也是自零岁开始酝酿，一至十三岁总是缓慢上升，十三岁以后有长足之进展，十八岁以后渐渐成熟，但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步，知道老死为止。（所以，十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，而脑力发展尚未成熟，理解力尚在发展，过早强制其理解解答许多问题，真是拔苗助长，在遏制他的成长。）
儿童读经背经的过程类似念唱，恰好动用了左右脑功能，使左右脑运作得以同步。根据研究，左右脑能有同步效用时，学习能力可增加2至5倍。
略举中国文化
孟子曾经感慨：“今居中国，去人伦，无君子，如之何其可也？”亦如孔子所言：“人而不仁，如乐何？”一个失去仁爱之心的人生与家庭，是很难有真正的幸福与快乐的；同样的，一个丧失仁爱之心的国家与民族，也就很难有其真正的安宁与祥和可言了。
中华文化源远流长，内涵深刻，意存高远，阐述了人格修养、人生家庭、社会宇宙等诸多哲理，具有超越时空的不朽价值，至今依然放射着卓越的思想光辉。
快乐的仁者：“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”（知：智慧）
无我的圣人：“圣人无常心，以百姓心为心。”“是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。”
博大的君子：“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸。温故而知新，敦厚以崇礼。”
内省的心灵：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”（治：治理，管理。）
至诚的情感；“至诚之道，可以前知。国家将兴，必有祯祥；国家将亡，必有妖孽。祸福将至，善，必先知之；不善，必先知之。故至诚如神。诚者，自诚也。”
至爱的情怀：“有一言终身可行，其恕也，己所不欲，勿施于人。”“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。”“仁，人心也；义，人路也。”
远大的见识：“无欲速；无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。”“慎终追远，民德归厚矣。”
永恒的财富：“仁者以财发身，不仁者以身发财。”“有天爵者，有人爵者。仁义忠信，乐善不倦，此天爵也；公卿大夫，此人爵也。古之人修其天爵，而人爵从之。”“君子以厚德载物。”
安详的人生：“不患寡而患不均；不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”“君子素位而行，素富贵，行乎富贵；素贫贱，行乎贫贱；素夷狄，行乎夷狄；素患难，行乎患难。君子无入而不自得焉。”
孩子的功课：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与？”“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。”
幸福的家庭：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”“爱之欲其生，恶之欲其死；既欲其生，又欲其死，是惑也。”“躬自厚，而薄责于人，则远怨矣。”“礼之用，和为贵。”（厚：严格）
道德的国家：“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“虽有周亲，不如仁人；百姓有过，在予一人。”（北辰：北斗星）
和平的世界：“故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。”“以德服人。”“仁者无敌。”
天下和一：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。”“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也；诚之者，择善而固执之者也。”
读诵经典，将受益于五千年文化的滋养，孕育出——温柔敦厚、至大至刚的人格；乐天知命、坦荡无忧的性情；忠恕存心，择善而行的品德；天心仁厚，悲天悯人的情怀；知本知末，通权达变的学问；豫立不劳，无为而为的智慧；知周万物而道济天下的事业。而这一切都是我们最可宝贵的思想源泉、人生指南，启迪我们如何安身、如何安心不易的准则。
现在起给儿童“读经”，二三十年之后，人心自然较为敦厚，国家也有安邦济民的大才可用。二十一世纪已经开始，中国人的世纪即将展开，希望那时的中国人，是一个具有天地之心、生民之爱的民族；希望那时的中国，是一个真正的礼仪之邦，带给世界真实的和平与安乐！
古人云：开卷有益。其实人人都需要接受文化的熏陶。为了提升全民族文化素养；为了开启智慧、安顿生命，我们真诚地建言：人不分老幼，地不分南北，人人都来读诵经典！
就让我们深入经典智慧的海洋，去憧憬人人都能享有“老者安之，朋友信之，少者怀之”的和气致祥的安乐人生吧！
经典读诵建议可选三字经、弟子规、孝经、论语、大学、中庸、老子、朱子治家格言、孟子、黄帝内经、唐诗宋词、诸子百家等。
西方经典如形而上学、西风颂、致云雀、哈姆雷特、十四行诗、独立宣言、原子时代的和平等，有关儿童英语、西方文化学习情况请在一下所列网址机构查询。
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经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。 | 
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